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校园足球发展中几个问题亟须关注

时间:2019-01-17 14:56来源:zhibo8 作者:www.zhibo8zhibo8.com 点击:
“立德树人”是校园足球的根本任务 以课堂教学、校内竞赛、文化建设为重点 引进科学评价系统,发现人才锻造精英 可持续发展仍需转变观念 教育部牵头的全国青少年校园足球到今

    “立德树人”是校园足球的根本任务

    以课堂教学、校内竞赛、文化建设为重点

    引进科学评价系统,发现人才锻造精英

    可持续发展仍需转变观念

教育部牵头的全国青少年校园足球到今年12月已整整4年。4年来,校园足球依照增强体质健康、提高足球技能、培育健全人格、打牢人才基础“四位一体”的工作目标,以整体推进、区域突破、体系构建为发展路径,大胆改革、持续发力,在推进足球普及、扩大足球人口、完善体制机制、优化发展环境等方面实现了跨越式发展,取得了巨大成就。

4年来,逐步构建完成了“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的校园足球发展新思路、新模式。截至2018年11月底,教育部已在全国建立校园足球特色中小学24126所,校园足球试点县(区)135个,校园足球改革试验区38个,校园足球“满天星”训练营47个(期)。同时,建设完善了小学、初中、高中和大学四级校园足球联赛制度;构建了以“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛”为基本路径的校园足球竞赛体系。

成就的取得固然令人欣喜,但我们也应当看到,随着校园足球改革的深入推进,一些基于精细化管理、高质量发展的难点和问题,正逐步显现,亟须决策者和业界专家予以重视,同时,对目前校园足球工作中存在的歧义、偏见与问题,也亟须加强沟通解释、及时纠偏、妥善解决。

“立德树人”是校园足球的根本任务

“立德树人”是校园足球的根本任务,这一点必须牢固树立,不能仅流于口号或思想认识层面,还必须切实构建可供实施执行的教育教学方法体系。

前不久,在山东省某地举行的一场校园足球邀请赛上,出现了学生运动员“追打”裁判员的闹剧。事实上,在当下中国,无论是在青少年赛场,还是在成人赛场,无论是业余比赛,还是专业比赛,违背体育道德和赛纪赛风的情况屡有发生。

导致这类问题出现的主要原因,一是大部分学校仍然将校园足球视为一项普通运动项目来推广,并没有构建起“立德树人”的教育理念和足球教育方法体系;二是调查发现,出现违纪问题的队伍,背后往往存在不称职不合格的教师或教练员。由于师资不足,一些学校在校园足球队伍建设中,通常会聘请一些退役运动员任教,而这一群体,大多数既没有教师资质,也缺少系统、良好的职业培训与教育,在他们看来,竞赛成绩就是考核其工作业绩的唯一指标,因此,指导思想、方法措施往往急功近利,甚至因此出现了心理、行为的偏差。表现在平常训练中体罚队员,比赛中恶意攻击裁判等,这些行为,势必影响校园足球的风气和声誉。

认真研究一些具有优秀足球传统的国家不难发现,他们的青少年足球运动,都是以引导学生向善、进取、改变命运为终极目标,在这些国家,青少年足球与学校教育、家庭教育同等重要,是不可或缺的教育手段。令人遗憾和忧虑的是,在我国一些地方的青少年足球训练中,辱骂、体罚学生的情况尚未完全杜绝。因此,在校园足球的开展过程中,品德、礼仪、文明素养,都应作为重要的教育内容纳入相关的教育体系,并加强相关的道德教育内容。要规范体育教师、教练员的行为,构建一套可供执行、适应校园足球发展规律的教育教学方法体系,杜绝一切不良习气,铲除各种“足球流氓”苗头。

校园足球应以课堂教学、校内竞赛、文化建设为重点

校园足球要保持构建中国足球“基础工程”的定力和定位,并以课堂教学、校内竞赛、文化建设为重点。

依照教育部有关校园足球特色学校创建标准,足球课是否开设、学生体质健康水平是否提高、校内班级联赛是否开展,是三项最基本的考核指标。但在实际工作中,一些地区的特色学校,并未切实做到以此为工作目标、以足球运动的普及为重点。相反,随着校园足球赛事的推广,一些学校为了获取比赛成绩,越来越偏重于少数人的课余训练和代表队建设。有的学校为了以比赛成绩“彰显”校园足球的成效,在人力、财力、物力安排上,一切围绕竞赛,以致出现了有限财力全部用于外出比赛、学校场地只对代表队训练开放等本末倒置的现象;由于片面追求比赛成绩,一些学校代表队出现了运动伤害事故频发、文化学习跟不上等问题;个别学校利用办学优势,将部分踢球相对好的学生,集中到某一地方组成强势代表队,或专门组建足球班实现垄断,而这些显然都有悖于校园足球的初衷。

引进科学评价系统,发现人才锻造精英

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